I kursen behandlas övergripande perspektiv på specialpedagogik och dess relation till pedagogik. Inkludering respektive integrering, olika specialpedagogiska synsätt och konsekvenser för barns/elevers lärande diskuteras. Komparativa aspekter mellan de tre nordiska länderna belyses i detta sammanhang. Styrdokument och skolans uppdrag för elever i behov av särskilt stöd studeras. Därvid läggs tonvikt på möjligheter och hinder för språkutveckling, läs-, skriv- och matematiskt lärande. Andraspråksinlärning och mångkulturalitet behandlas också. Kunskaper om hur kön, klass och etnicitet påverkar barns/elevers möjligheter till lärande fokuseras.
De vanligaste funktionshindren behandlas liksom social kompetens och dess betydelse. Pedagogiska och didaktiska frågor ingår.
Det professionella samtalet, exempelvis föräldrasamtal och utvecklingssamtal, samt betygssättning och bedömningsprocesser inom ramen för åtgärdsprogram/individuella planer behandlas.
I kursen ingår ett utvecklingsarbete i den egna praktiken omfattande 15 hp inom något av områdena läsning och skrivning eller matematik för elever med inlärningssvårigheter.
Förväntade studieresultat
Efter genomförd kurs förväntas deltagaren:
- Ha kännedom om och kunna redogöra för olika vetenskapliga perspektiv på specialpedagogik och dess konsekvenser för det specialpedagogiska arbetet.
- Kunna redogöra för styrdokument och skolans uppdrag gällande elever i svårigheter.
- Kunna problematisera, analysera och jämföra de nordiska ländernas specialpedagogiska verksamheter.
- Kunna diskutera hur kön, klass, etnicitet påverkar elevers möjlighet till lärande.
- Kunna redogöra för skillnaderna mellan integrering och inkludering samt dess konsekvenser för individen.
- Äga kunskap om de vanligaste funktionshindren och konsekvenser för undervisningens upplägg och anpassning.
- Kunna redogöra för hur social kompetens kan bidra till lärande.
- Äga grundläggande kompetens i samtalsmetodik samt etiska överväganden vid svåra samtal.
- Visa fördjupade insikter i bedömning och betygssättning av elever i behov av särskilt stöd.
- Kunna planera, genomföra och redovisa ett utvecklingsarbete i den egna praktiken.
Behörighetskrav
Univ: Lärarexamen
Undervisningens upplägg
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier och gruppövningar. Examinerande undervisningsmoment är obligatoriska. Kursen avslutas med skriftlig och muntlig redovisning av ett utvecklingsarbete i den egna verksamheten. Utvecklingsarbetet ska utgöra en fördjupning av något område i kursens innehåll.
Examination
Den studerandes kunskaper och färdigheter examineras skriftligt och/eller muntligt. Examinationen sker löpande under kursens gång. Betyg på kursen som helhet sätts då samtliga uppgifter och obligatoriska moment är godkända. Studentens prestationer bedöms i en tregradig betygsskala, Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd.
För betyget Väl Godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att självständigt, analytiskt och kritiskt tillämpa teori, värdera och dra slutsatser om pedagogiska insatser i förhållande till barns/elevers olika förutsättningar och behov.
Studerande som underkänts har rätt till förnyad examination. Den studerande har rättighet att examineras två år efter förstagångsregistrering på kursen. Studerande som underkänts två gånger har rätt att hos Prefekten begära att annan lärare utses som examinator.
Tillgodoräknande
Tillgodoräknande av delar av kurs beslutas av den betygsättande läraren. Tillgodoräknande av hel kurs beslutas av Umeå School of Education. Blankett för denna ansökan: www.umu.se/blankett/SA
Litteratur
Giltig från:
2009 vecka 34
Duvner Tore ADHD : impulsivitet, överaktivitet, koncentrationssvårigheter. 1. uppl. : Stockholm : Liber : 1998 : 140 s. ; 23 cm : ISBN: 91-47-04913-8 Se Umeå UB:s söktjänst
Hauge A-M Den felleskulturelle skolen Oslo : Universitetsforlaget : 2007 :
Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Hjörne Eva, Säljö Roger 1. uppl. : Stockholm : Norstedts akademiska förlag : 2008 : 174 s. : ISBN: 978-91-7227-559-1 (inb.) Se Umeå UB:s söktjänst
Professionell vägledning : med samtal som redskap. Hägg Kerstin, Kuoppa Svea Maria Lund : Studentlitteratur : 2007 : 115 s. : ISBN: 91-44-00235-1 Se Umeå UB:s söktjänst
Dyslexi : från teori till praktik Høien Torleiv, Lundberg Ingvar, Karlsson Mona C. 1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur : 1999 : 359 s. : ISBN: 91-27-72266-X Se Umeå UB:s söktjänst
Kinge Emilie Barnsamtal - den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn med samspelssvårigheter Lund : Studentlitteratur : 2008 : ISBN: 978-91-44-04298-5 Se Umeå UB:s söktjänst
Lundberg Ingvar God skrivutveckling 1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur : 2008 : 112 s. : ISBN: 978-91-27-41258-3 Se Umeå UB:s söktjänst
God läsutveckling : kartläggning och övningar Lundberg Ingvar, Herrlin Katarina 1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur : 2003 : 72 s. : ISBN: 91-27-72306-2 Se Umeå UB:s söktjänst
Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren - hur hänger de ihop? Lundberg Ingvar, Sterner Görel 1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur ;a Järfälla :b Förlagsdistribution : 2006 : 176 s. : ISBN: 91-27-72298-8 Se Umeå UB:s söktjänst
Baskunskaper i matematik : för skola, hem och samhälle. Löwing Madeleine, Kilborn Wiggo Lund : Studentlitteratur : 2002 : 372 s. : ill. : ISBN: 91-44-02217-4 Se Umeå UB:s söktjänst
Social kompetens och problembeteende i skolan : kompetensutvecklande och problemlösande arbete. Ogden Terje, Wallgren Gunnel A. 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2003 : 304 s. : ISBN: 91-47-05136-1 Se Umeå UB:s söktjänst
Persson Bengt Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap 2.,[rev.] uppl. : Stockholm : Liber : 2008 : 184 s. : ISBN: 978-91-47-08456-2 Se Umeå UB:s söktjänst
Vägar till läsförståelse : texten, läsaren och samtalet Reichenberg Monica, Fröhling Thomas 1. uppl. : Stockholm : Natur & kultur : 2008 : 140 s. : ISBN: 978-91-27-72299-6 Se Umeå UB:s söktjänst
