Bild för fritidspedagoger eller motsvarande, 30 hp (1-30). Ingår i lärarlyftet, 30 hp

Innehåll

Moment I

Bildframställning 7,5hp

Övningar i bildframställning och grundläggande kunskaper om bildmässiga uttrycksmedel i två- och tredimensionell gestaltning, där färg, form och bildteorier behandlas. I samband med bildskapande anknyts konstbilden och hur man med bildarbete och samtal om bilder kan stimulera barn till ett rikare bildspråk. Forskning kring barns bildutveckling belyses och betydelsen av bildskapande för barns lärande samt barns bildskapande i relation till text. Ett bilddidaktiskt perspektiv belyser ämnets historik, dess situation idag.

Bildkommunikation 7,5 hp

Momentet innehåller studier av bilders innehåll, utformning och funktioner med övningar i bildtolkning och analys. Främst gäller det bilder ur barn- och ungdomskulturen. Den studerande ska uppmärksammas på hur vi på olika sätt konstruerar och tolkar vår omvärld ur ett genus- etnicitets och klassperspektiv. I anslutning till detta görs även egen bildproduktion. Vidare ska bildens betydelse för konkretisering av stoff i olika ämnesinnehåll klargöras och vara en utgångspunkt för två-/ tredimensionell visualisering. I momentet ingår att analysera och reflektera över arbetet i ett didaktiskt perspektiv för att kunna planera, organisera, leda och genomföra undervisning i bild.

Moment II 

Bildframställning 7,5 hp

Momentet omfattar perceptionsteori samt av laborationer i bilduppbyggnad och färg- och formkännedom. I ett laborativt gestaltningsarbete ingår undersökningar i två- och tredimensionell konstnärlig bild samt digital bild. Dessutom ingår i momentet en tematisk orientering i konstens historia utifrån ett perceptuellt perspektiv.

Bildkommunikation 7,5 hp 

I momentet studeras bilder ur barn- och ungdomskulturen och olika teorier för bildtolkning och analys, som inkluderar genus-, etnicitets- klassperspektiven. Den rörliga bilden studeras utifrån ett produktionsperspektiv som utöver kameraarbete innefattar också digital redigering. Vidare genomförs ett mindre projektarbete som presenteras i en valfri mediering. Projektet ska ha ett didaktiskt perspektiv och utgångspunkten för arbetet är stoff i olika ämnesinnehåll.

Förväntade studieresultat

Vad gäller kunskap och förståelse skall de studerande kunna tillämpa olika bildtekniker och didaktiska metoder för bildarbete med barn i fritidshem och skola samt värdera dessas betydelse för barns lärande. De skall också kunna analysera och tolka bilder utifrån någon bildanalytisk metod samt uppvisa kunskaper att uttrycka sig i bild och kunna ta egna initiativ i den egna bildprocessen. En annan förväntad effekt handlar om att visa kunskap om och synliggöra hur bild som estetisk lärprocess kan integreras i skolans pedagogiska verksamhet. Kursen ger vidare kunskap om perceptionsteori och om bilduppbyggnad.
Vad gäller färdighet och förmåga skall den studerande visa på förmåga att relatera momentens innehåll till barns perceptuella, kognitiva utveckling och i granskning av den egna produktionen själv bedöma sina framsteg och beskriva den egna kreativa arbetsprocessen. Andra förväntade effekter handlar om den studerandes förmåga att kunna problematisera hur pedagogers olika förhållningssätt påverkar undervisningen i bild.
De studerande skall efter avslutade moment ha utvecklat sin konstnärliga och hantverksmässiga förmåga inom det två- och tredimensionella bildområdet men även visa förmåga att tillämpa IKT för dokumentation, samt som ett verktyg för bearbetning, kritisk granskning, tolkning och utvärdering av den egna läroprocessen.
I fråga om värderingsförmåga och förhållningssätt skall de studerande med stöd av styrdokument samt aktuell forskning analysera synsätt rörande bild som uttrycksform och estetisk lärprocess. De skall vidare analysera och tolka bilder av olika slag ur ett genus-, etnicitets- och klassperspektiv och visa på ett reflekterande förhållningssätt till bild-arbete relaterat till pedagogiska och vetenskapliga aspekter. Ett annat mål handlar om att ha medvetenhet om och kunna analysera och diskutera områden inom barn- och ungdomskultur i ett didaktiskt och genusmedvetet perspektiv liksom i förhållande till kategorierna klass och etnicitet. Efter avslutade kurser skall de studerande uppvisa fördjupad förmåga att värdera och reflektera över bild som konstnärligt uttryck samt relatera den kunskapen till en pedagogisk verksamhet, till lärande i praktik och teori.

Behörighetskrav

Fritidspedagoger eller motsvarande som har en examen enbart inriktad mot fritidshem eller fritidshem och förskola.

Undervisningens upplägg

Undervisningen består av föreläsningar, litteraturstudier, seminarier, laborationer och grupparbete. Kursarbetet genomförs både i grupp och individuellt, till stor del i självständiga former via digital lärplattform. IKT- inslag förekommer kontinuerligt. I kursen ingår problemorienterande uppgifter i form av teman. Dessa ska ge en syn på bildarbetet som ett medel att på olika sätt tränga in i ett innehåll och ge en träning att välja för sammanhanget adekvata material, tekniker och bildspråkliga uttryck. Kursen omfattar obligatoriska sammankomster på studieorten. Den studerande ska ha tillgång till internetuppkopplad dator och digitalkamera.

Undervisningsform
Kursen ges som en kombination av distans och campus. Antalet campusträffar är 4.

Kursutvärdering
Utvärdering kommer att genomföras skriftligt vid sista campusträffen.

Examination

Examination grundas på inlämnings- och presentationsuppgifter samt genom aktivt deltagande i seminarier, workshops och den digitala lärplattformen.

Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar och sätts först när alla obligatoriska moment är genomförda.

Övriga föreskrifter

Studievägledning
Sker på ett övergripande plan genom RUC inom Lärarhögskolan vid Umeå universitet samt på ett kursspecifikt plan genom studievägledare inom kursansvarig institution, institutionen för estetiska ämnen.