Matematikutveckling för speciallärare, 30 hp

Innehåll

Kursens övergripande syfte är att utveckla den studerandes kunskap om och förståelse för elever i behov av ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd i en skolkontext med förankring i specialpedagogiska och matematikdidaktiska perspektiv. Den studerande ska tillägna sig färdigheter i att kartlägga och utveckla lärmiljöer i syfte att stödja alla elevers matematikutveckling. Studenterna ska självständigt genomföra och granska pedagogiska utredningar, samt implementera elevanpassade insatser utifrån utredningens utfall på individ-, grupp- och skolnivå. Dessutom syftar kursen till en professionsutveckling av specialpedagogisk praktik och att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt.

Modul 1: Matematikutveckling och lärande i ett specialpedagogiskt perspektiv, 8hp

I modulen behandlas matematikundervisning i relation till orsaker till elevers behov av särskilda undervisningsinsatser (SUM) i matematik ur didaktiska, sociologiska, medicinska, och kognitiva förklaringsgrunder samt ur nationellt och internationellt perspektiv. Matematiklärande belyses och analyseras i relation till systematiskt kvalitetsarbete och styrdokument. Modulen behandlar även centrala begrepp inom bedömnings- och motivationsteorier. Det teoretiska innehållet bearbetas i förhållande till de specialpedagogiska perspektiven på organisations- och gruppnivå.

Modul 2: Undervisning och lärande, med fokus på elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik, 12hp

I modulen studeras matematikundervisning, elevers kunskaper i matematik, samt behovet av särskilda undervisningsinsatser i matematik på ett fördjupat sätt. Kursinnehållet belyses dels teoretiskt från ett specialpedagogiskt, bedömningsteoretiskt och matematikdidaktiskt perspektiv, och fördjupade kunskaper tillägnas genom praktisk tillämpning med utgångspunkt i aktuell matematikdidaktisk forskning. Syftet med de praktiska tillämpningsuppgifterna är att ge en bred bas för yrkesprofessionens behov av kunskaper om kartläggning, diagnosticering samt bedömning av elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik. 

Modul 3: Stöd och stimulans i arbetet med elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik, 10hp

I modulen studeras matematikundervisning, elevers kunskaper i matematik, samt behovet av särskilda undervisningsinsatser ur perspektiven: ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd. Kunskaper om detta tillägnas genom upprättande av åtgärdsprogram, förslag till särskilda anpassningar samt andra relevanta åtgärder med utgångspunkt från en pedagogisk utredning. Yrkesprofessionens olika krav och roller problematiseras både praktiskt och teoretiskt. 

Förväntade studieresultat

Modul 1: Matematikutveckling och lärande i ett specialpedagogiskt perspektiv, 8 hp

För godkänt resultat ska den studerande:

Kunskap och förståelse

• visa kunskap om den svenska matematikundervisningens vetenskapliga grund och framväxt, 
• visa kunskap och förståelse för elevers behov av särskilt stöd i matematik, 
• kunna beskriva och förklara olika begrepp i bedömningsteorier och dess relevans för bedömningspraktiken, samt
• visa grundläggande kunskap om motivationsteorier,

Färdighet och förmåga

• tolka och analysera lärandesituationen för elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik (SUM) på grupp- och organisationsnivå,
• genomföra reliabla och valida bedömningsprocesser i matematik, samt
• visa förmåga att tillämpa kunskaper om motivationsteorier,

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• kritiskt värdera vetenskapliga studier med olika inriktningar inom det specialpedagogiska fältet med fokus på matematiksvårigheter.

Modul 2: Undervisning och lärande, med fokus på elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik, 12 hp

För godkänd kurs ska den studerande:

Kunskap och förståelse

• visa fördjupad matematikdidaktisk kunskap om grundläggande matematiska förmågor, begreppsbildning, representationsformer och elevers vanliga missuppfattningar,
• visa förståelse för samband mellan matematikundervisning och matematiksvårigheter, med särskilt fokus på neuropsykiatriska svårigheter,
• visa kunskap om kartläggningsmetoder och kartläggningsmaterial, samt
• visa fördjupad kunskap om formativ bedömning med särskilt fokus på själv-reglerat lärande och hur formativ bedömning kan användas för att stödja elevers lärande,

Färdighet och förmåga

• visa förmåga att välja, kritiskt granska och självständigt upprätta kartläggning för elever i behov av särskilda undervisningsinsatser, samt
• visa förmåga att tillämpa olika representationsformer och matematikuppgifter för att stödja elevers lärande i matematik,

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• reflektera över hur olika räknemetoder och strategier kan bidra till elevers lärande i matematik samt utveckla sin kompetens i tillämpningen av dessa metoder och stragegier,
• med kritiskt förhållningssätt granska bedömning- och motivationsteoriernas konsekvenser för elevers lärandesituation, samt
• visa förståelse för hur elevers upplevda livsvärld har betydelse för elevers lärandevillkor.

Modul 3 Stöd och stimulans i arbetet med elever i behov av särskilda utbildningsinsatser i matematik, 10hp

För godkänd kurs ska den studerande:

Kunskap och förståelse

• visa kunskap om relevanta åtgärder för elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i en klassrumskontext, samt
• visa förståelse för vilka konsekvenser neuropsykiatriska svårigheter kan få för elevers matematiklärande samt utifrån detta kunna föreslå relevanta didaktiska åtgärder,

Färdighet och förmåga

• genomföra tillämpliga insatser med utgångspunkt från kartläggning av matematiksvårigheter och annan relevant dokumentation för att upprätta ett åtgärdsprogram,
• självständigt genomföra, analysera och medverka i förebyggande arbete och bidra till att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, samt
• kommunicera utfallet i en pedagogisk utredning muntligt och skriftligt,

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• visa professionalitet, självkännedom och empatisk förmåga som rådgivare och samtalspartner kring elever i matematiksvårigheter,
• visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och fortlöpande utveckla sin yrkeskompetens, samt
• kritiskt och med etiskt perspektiv granska betydelsen av ett förebyggande arbete med syfte att undanröja hinder och svårigheter för lärandet.

Behörighetskrav

Introduktion till det specialpedagogiska fältet (7,5 hp), specialpedagogens och speciallärarens yrkesfunktion (15 hp), eller motsvarande

Undervisningens upplägg

Undervisningen bedrivs på campus i form av föreläsningar, seminarier och grupparbeten vid 5-6 träffar under terminen, samt via nätet i form av föreläsningar, grupparbeten och individuella uppgifter. I samtliga moment ingår obligatoriska utbildningsmoment i form av seminarier på campus. I modulerna ingår verksamhetsförlagda uppgifter: i modul 1 och 2 genomförs observationer av klassrumspraktik, i modul 2 genomförs en pedagogisk utredning/kartläggning  samt matematikdidaktiska insatser med företrädelsevis samma elev samt elevgrupp på aktuell skola. De verksamhetsförlagda utbildningsmomenten är obligatoriska. Tillgång till dator och internetuppkoppling krävs för fullgörande av de i kursen ingående uppgifterna. 

Examination

Modul 1: Matematikutveckling och lärande i ett specialpedagogiskt perspektiv, 8 hp

Kursen examineras genom följande prov:

• muntlig examination i samband med aktivt deltagande i seminarier (G),
• individuell skriftlig inlämningsuppgift (G), samt
• individuell skriftlig rapport (G).

Modul 2: Undervisning och lärande, med fokus på elever i behov av särskilda undervisningsinsatser i matematik, 12 hp

Kursen examineras genom följande prov:

• muntlig examination i samband med aktivt deltagande i seminarier och praktiska tillämpningsövningar (G),
• individuella skriftliga inlämningsuppgifter (G), samt
• två individuella skriftliga rapporter (VG).

Modul 3: Stöd och stimulans i arbetet med elever i behov av särskilda utbildningsinsatser i matematik, 10hp

Modulen examineras genom följande prov:

• muntlig examination i samband med aktivt deltagande i seminarier (G),
• individuella skriftliga inlämningsuppgifter (G), samt
• en individuell skriftlig rapport (VG).

Slutbetyg på kursen beslutas först när kursens samtliga prov är genomförda. För betyget väl godkänt (VG) krävs utöver att samtliga prov bedömts med minst resultatet godkänt (G), även minst 3 av 4 skriftliga rapporter bedömts med resultatet väl godkänt (VG). Om någotdera av proven bedömts med resultatet underkänt (U), sätts slutbetyget underkänt (U) på kursen under förutsättning att studenten genomfört en prestation på kursens samtliga prov.

Student som erhållit godkänt resultat på ett prov får ej genomgå förnyat prov.

Avsteg från kursplanens examinationsform kan göras för en student som har beslut om pedagogiskt stöd på grund av funktionsnedsättning. Individuell anpassning av examinationsformen ska övervägas utifrån studentens behov. Examinationsformen anpassas inom ramen för kursplanens förväntade studieresultat. Efter begäran av studenten ska kursansvarig lärare, i samråd med examinator, skyndsamt besluta om anpassad examinationsform. Beslutet ska sedan meddelas studenten.

För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas förnyat provtillfälle i enlighet med Umeå universitets Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå. Det första omprovet erbjuds senast två månader efter ordinarie provtillfälle. Undantaget är de fall då ordinarie prov äger rum i maj eller juni månad, då erbjuds istället ett första omprovstillfälle inom tre månader efter ordinarie provtillfälle. Dessutom erbjuds ytterligare minst ett omprov inom ett år från ordinarie provtillfälle.

I de fall prov inte kan upprepas enligt gällande regler för omprov ska det istället ersättas med annan uppgift. Omfattningen av och innehållet i sådan uppgift ska stå i rimlig proportion till det missade provet.

En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (6 kap. 22 §, HF). Begäran om ny examinator ställs till prefekten vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.

Övriga föreskrifter

Tillgodoräknande

Student har rätt att få prövat om en tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan godtas för tillgodoräknande. För närmare information se högskoleförordningen (1993:100) 6 kap. 6-8§§ samt Umeå universitets Handläggningsordning för tillgodoräknande på grund- och avancerad nivå.

Ett negativt beslut om tillgodoräknande är möjligt att överklaga till Överklagandenämnden för högskolan. För mer information kontakta Studentcentrum/Examina.

I det fall att kursplan upphör att gälla eller genomgår större förändringar, garanteras studenter minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) enligt föreskrifterna i den kursplan som studenten ursprungligen varit kursregistrerad på under en tid av maximalt två år från det att tidigare kursplan upphört att gälla eller kursen slutat erbjudas.